{"id":6600,"date":"2023-02-09T09:30:55","date_gmt":"2023-02-09T08:30:55","guid":{"rendered":"https:\/\/25anys.uic.es\/avance-femenino-imparable-en-la-ciencia-menos-en-las-carreras-ctim-y-en-las-catedras\/"},"modified":"2023-04-19T17:16:47","modified_gmt":"2023-04-19T15:16:47","slug":"avance-femenino-imparable-en-la-ciencia-menos-en-las-carreras-ctim-y-en-las-catedras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/25anys.uic.es\/es\/avance-femenino-imparable-en-la-ciencia-menos-en-las-carreras-ctim-y-en-las-catedras\/","title":{"rendered":"Avance femenino imparable en la ciencia, menos en las carreras CTIM y en las c\u00e1tedras"},"content":{"rendered":"\t\t
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Las acad\u00e9micas e investigadoras en Europa est\u00e1n todav\u00eda en clara desventaja respecto a sus colegas masculinos. Ellos llegan en una mayor proporci\u00f3n a las c\u00e1tedras y a la direcci\u00f3n de departamentos, as\u00ed como al gobierno de las universidades, seg\u00fan elInforme U- Multirank<\/a>, una herramienta que presenta m\u00e1s de 30 indicadores en torno a ense\u00f1anza, aprendizaje, investigaci\u00f3n, transferencia de conocimiento, orientaci\u00f3n internacional y participaci\u00f3n regional en 2.200 instituciones de 96 pa\u00edses.<\/p>\n

Este mismo estudio se\u00f1ala que las mujeres representan la mitad de los estudiantes de licenciaturas y m\u00e1steres, siendo ligeramente menor entre los estudiantes de doctorado (48 %) y personal acad\u00e9mico (45 %). Sin embargo, es en la categor\u00eda de full professors<\/em>, la equivalencia a catedr\u00e1ticos en el \u00e1mbito anglosaj\u00f3n, donde la distancia en la tijera se alarga: 29 % de catedr\u00e1ticas frente al 71 % de catedr\u00e1ticos. En cuanto a los rectores y vicerrectores, la proporci\u00f3n es de 1 frente a 5.<\/p>\n

Respecto a las investigadoras, en las instituciones educativas con alta dotaci\u00f3n de recursos, tambi\u00e9n en ellas la presencia femenina es menor: representan el 24 %, llegando al 36 % cuando se trata de centros con menor porcentaje de inversi\u00f3n destinada a la investigaci\u00f3n.<\/p>\n

En lo que respecta a los \u00e1mbitos de conocimiento, las instituciones con una mayor\u00eda de graduados en ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas (campos CTIM: ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas) cuentan con menos mujeres estudiantes y con menos personal acad\u00e9mico femenino. Como contraste, las mujeres sobrepasan el 50 % en \u00e1reas como enfermer\u00eda, trabajo social, educaci\u00f3n y psicolog\u00eda.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\tSeg\u00fan el informe U-Multirank, las mujeres representan la mitad de los estudiantes de licenciaturas y m\u00e1sters, y su presencia es ligeramente menor entre los estudiantes de doctorado (48%) y personal acad\u00e9mico (45%) de la Universidad. \t\t<\/h4>\n\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Un aspecto positivo es que existen \u00e1mbitos de conocimiento con una representaci\u00f3n m\u00e1s equilibrada entre hombres y mujeres como son las ciencias empresariales, la ciencia pol\u00edtica, la historia y la qu\u00edmica.<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 persiste este patr\u00f3n cultural y educativo? La importancia de buenos referentes durante la escolarizaci\u00f3n infantil y primaria, la orientaci\u00f3n profesional en el Bachillerato, la toma de decisiones profesional al terminar los estudios universitarios y las din\u00e1micas propias de la cultura laboral de las universidades pueden estar detr\u00e1s de estas diferencias.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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La presencia femenina disminuye a medida que avanza su nivel acad\u00e9mico<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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En Espa\u00f1a, seg\u00fan el Informe CYD 2021\/2022<\/a> la presencia de mujeres entre el personal docente e investigador (PDI) ha aumentado en los \u00faltimos 5 a\u00f1os, especialmente en la figura de catedr\u00e1tica de universidad (aumento de 4,3 puntos). Con todo y con eso sigue siendo la categor\u00eda con menor participaci\u00f3n femenina: el 25,6 % de los catedr\u00e1ticos son mujeres, una diferencia notable si tenemos en cuenta que las mujeres representan el 43,3 % del total del PDI.<\/p>\n

Este mismo informe se\u00f1ala que en la universidad hay m\u00e1s mujeres matriculadas que hombres. El dato es m\u00e1s que significativo porque se\u00f1ala una tendencia clara: el avance y af\u00e1n de superaci\u00f3n de la mujer en la universidad. Sin embargo, la presencia femenina disminuye a medida que avanza su nivel acad\u00e9mico.<\/p>\n

Aunque en los \u00faltimos 20 a\u00f1os se ha producido un crecimiento lento y sostenido, el informe tambi\u00e9n se pregunta por la baja presencia de mujeres en los grados vinculados a las carreras CTIM. Un ejemplo: solo en Inform\u00e1tica no llega al 14 %. Choca porque en estas \u00e1reas se est\u00e1n generando m\u00e1s y mejores ofertas de empleo en el contexto de la aparici\u00f3n de las nuevas profesiones.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Solo un cuarto de catedr\u00e1ticas en Catalu\u00f1a<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Tambi\u00e9n en Catalu\u00f1a<\/a>, seg\u00fan datos facilitados por el Departament de Recerca i Universitats (UNEIX, 2021<\/a>), la realidad es muy similar: 25,5 % de catedr\u00e1ticas frente a 74,5 % de catedr\u00e1ticos. De acuerdo con esta misma fuente, en Catalu\u00f1a se da adem\u00e1s la paradoja de que la sobrerrepresentaci\u00f3n femenina en los estudios de grado y m\u00e1ster (60\/40 % a favor de las mujeres) se invierte en las becas pre y post doctorales (58\/42 % a favor de los hombres).<\/p>\n

Se puede hablar, por tanto, de una clara segregaci\u00f3n horizontal<\/a> en la elecci\u00f3n de los estudios, as\u00ed como una segregaci\u00f3n vertical o techo de cristal en la progresi\u00f3n acad\u00e9mica. Esa segregaci\u00f3n afecta tanto al avance de la carrera investigadora, especialmente en la figura de catedr\u00e1ticos\/as, como a la presencia en puestos de responsabilidad de la gesti\u00f3n universitaria.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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C\u00f3mo revertir la tendencia<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Ante esta situaci\u00f3n, \u00bfqu\u00e9 podemos hacer? Un informe publicado por la National Academies of Sciences and Engineering titulado \u00abBeyond Bias and Barriers: Fulfilling the Potential of Women in Academic Science and<\/a> Engineering<\/u>\u00bb ofrec\u00eda un posible diagn\u00f3stico as\u00ed como las medidas para revertir esta tendencia en Estados Unidos.<\/p>\n

Seg\u00fan este informe, la escasa presencia de mujeres en \u00e1mbitos CTIM y en los m\u00e1s altos niveles acad\u00e9micos es consecuencia de factores externos que no tienen que ver con su capacidad, inter\u00e9s y habilidades t\u00e9cnicas. El origen est\u00e1 m\u00e1s bien en lo que la literatura acad\u00e9mica ha englobado tradicionalmente bajo el nombre de \u201ctechos de cristal\u201d.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\tLa escasa presencia de mujeres en \u00e1mbitos CTIM y en los niveles m\u00e1s altos se origina en aquello que la literatura acad\u00e9mica ha englobado bajo el nombre de \"techos de cristal\".\t\t<\/h4>\n\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/i>\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\tLas instituciones educativas, desde la educaci\u00f3n primaria hasta la universidad, deben continuar trabajando en el dise\u00f1o de medidas que hagan visible el talento femenino y que inspiren las generaciones futuras.\t\t<\/h4>\n\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Estos techos tienen que ver con determinadas barreras organizativas en las instituciones acad\u00e9micas. Pero tambi\u00e9n con diferentes vivencias por g\u00e9nero de las demandas del trabajo y la familia, que inciden en la toma de decisiones sobre la propia carrera acad\u00e9mica. Tambi\u00e9n se detecta una cultura acad\u00e9mica establecida en la que se da una infrarrepresentaci\u00f3n femenina en posiciones de decisi\u00f3n y de liderazgo acad\u00e9mico, hecho que a su vez puede retraer a las mujeres PDI ante el reto que supone alcanzar estas posiciones.<\/p>\n

Ante este techo de cristal puede que algunas mujeres se autoimpongan barreras marcando sus trayectorias: lo que los expertos llaman sesgos impl\u00edcitos. Podr\u00edamos denominarlos \u201ctechos de cemento\u201d, m\u00e1s dif\u00edciles de romper porque dependen de un cambio de perspectiva ante determinados \u00e1mbitos o posiciones especialmente ocupados por hombres como son las carreras CTIM y los puestos directivos.<\/p>\n

Para revertir esta tendencia es necesaria una h\u00e1bil combinaci\u00f3n de medidas externas, de cultura corporativa, de referentes educativos femeninos en esas \u00e1reas y, sobre todo, una mejora de la determinaci\u00f3n y el autoconcepto femenino. La voluntad es una puerta que s\u00f3lo se abre desde el interior de cada persona.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Trabajar en referentes y autoconcepto femenino es importante<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00bfEn qu\u00e9 momento y por qu\u00e9 las trayectorias brillantes de las mujeres se pierden o dirigen a otros sectores lejanos a la investigaci\u00f3n y la ciencia? Es preciso abordar esta cuesti\u00f3n desde la academia con rigor y valent\u00eda, especialmente en el marco del D\u00eda Internacional de la Mujer y la Ni\u00f1a en la Ciencia, que celebramos cada 11 de febrero.<\/p>\n

Quiz\u00e1s el ejemplo<\/a> [de cient\u00edfiques] que s\u00ed superaron esas y otras barreras m\u00e1s contundentes y expl\u00edcitas, como Hipatia de Alejandr\u00eda o Hildegarda de Bingen en la Antig\u00fcedad, Anne Conway en la \u00e9poca Moderna, o Ada Lovelace en el siglo XIX y \u00a1c\u00f3mo no! Rosalind Franklin, mujer decisiva en el descubrimiento del ADN, o Margarita Salas, que inici\u00f3 el desarrollo de la biolog\u00eda molecular y Piedad de la Cierva que lider\u00f3 un laboratorio civil en un entorno militar<\/a> puedan servirnos de inspiraci\u00f3n. Sus vidas hablan sin duda de una clara determinaci\u00f3n.<\/p>\n

En nuestras manos est\u00e1 tomar conciencia de este avance, pero tambi\u00e9n de los retos pendientes. Las instituciones educativas, desde la educaci\u00f3n primaria a la universidad, pueden asumir este protagonismo. Se trata de seguir trabajando en el dise\u00f1o de medidas que hagan visible el talento femenino y que inspiren a las futuras generaciones. Este cambio en la cultura laboral y educativa har\u00e1 posible que florezca todo talento con futuro, tambi\u00e9n el de aquellas ni\u00f1as que alguna vez quisieron ser cient\u00edficas.<\/p>\n<\/p>\n

Dra. Consuelo Le\u00f3n
<\/strong>Responsable de la Unidad de Igualdad i directora del Observatorio de Pol\u00edticas Familiares de UIC Barcelona<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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M\u00e1s informaci\u00f3n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tLee el art\u00edculo de la Dra. Le\u00f3n a The Conversation<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tVisita la p\u00e1gina web de la Unidad de Igualdad<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tLa presencia de las mujeres en UIC Barcelona<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tExposici\u00f3n \"Mujer y ciencia\"<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tConozcamos la Unidad de Igualdad<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tEntrevistamos a la Dra. Consuelo Le\u00f3n<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t9 SGR liderados por mujeres<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tEntrevistemos a Sara Eltokhy<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tMujeres artistas<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Las acad\u00e9micas e investigadoras en Europa est\u00e1n todav\u00eda en clara desventaja respecto a sus colegas masculinos. Ellos llegan en una mayor proporci\u00f3n a las c\u00e1tedras y a la direcci\u00f3n de departamentos, as\u00ed como al gobierno de las universidades, seg\u00fan el Informe U-Multirank, una herramienta que presenta m\u00e1s de 30 indicadores en torno a ense\u00f1anza, aprendizaje, investigaci\u00f3n, transferencia de conocimiento, orientaci\u00f3n internacional y participaci\u00f3n regional en 2.200 instituciones de 96 pa\u00edses.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":6282,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_uf_show_specific_survey":0,"_uf_disable_surveys":false,"footnotes":""},"categories":[104],"tags":[],"class_list":["post-6600","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-a-fondo-ok"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/25anys.uic.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6600","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/25anys.uic.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/25anys.uic.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/25anys.uic.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/25anys.uic.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6600"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/25anys.uic.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6600\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6603,"href":"https:\/\/25anys.uic.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6600\/revisions\/6603"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/25anys.uic.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6282"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/25anys.uic.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6600"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/25anys.uic.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6600"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/25anys.uic.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6600"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}